准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情哥呀是什么鱼怎么叫 戈雅鱼是淡水鱼吗(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园(yuán)一(yī)流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发(fā)展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的(de)出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动(dòng)活(huó)泼(pō)地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适(shì)合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才(cái)和(hé)一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化(huà)人(rén)才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政(zhèng)府和(hé)服(fú)务(wù)型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文(wén)化，把当前(qián)从事(shì)的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作(zuò)评价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工(gōng)作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世界(jiè)观、人(rén)生观、价(jià)值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的责任(rèn)意(yì)识和安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是(shì)明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地(dì)定位学(xué)校(xiào)发(fā)展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确(què)定(dìng)各(gè)部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能(nén哥呀是什么鱼怎么叫 戈雅鱼是淡水鱼吗g)力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课(kè)程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关(guān)注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的(de)，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式(shì)多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和(hé)校际结(jié)对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的(de)、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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